Con el inicio del renacimiento y la difusión de las ideas humanistas en Europa, el concepto de universidad también cambió. La orientación general de la universidad pasó de las ciencias religiosas, como la teología, a ciencias que desempeñaban un papel activo en la vida cotidiana, como el derecho, la gramática, la astronomía y la política. Desde mediados del siglo XV, las creencias humanistas y la nueva filosofía se difundieron en las universidades europeas y gradualmente se convirtieron en la creencia dominante en estos círculos científicos. En los siglos XVII y XVIII y en el apogeo del Siglo de las Luces, pensadores y profesores universitarios europeos emprendieron una misión bastante audaz: definir y determinar los límites morales de la vida humana sin utilizar marcos religiosos. El gran reclamo del humanismo secular a lo largo de la historia ha sido la capacidad de resolver todos los problemas humanos confiando únicamente en la sabiduría humana, el progreso científico y sin necesitar leyes religiosas para la prosperidad de las sociedades humanas. Durante estos cientos de años, científicos y profesores universitarios de todo el mundo han representado diferentes utopías y han propuesto muchas formas de alcanzarlas centrándose en el aprendizaje y el pensamiento humanos. Una mirada al estado actual del mundo no deja dudas de que las dos afirmaciones siguientes son ciertas:
1. La ciencia ha tenido un crecimiento sin precedentes.
2. El estado actual del mundo no se acerca ni siquiera a las utopías que algunos tenían en mente.
La pregunta que nos viene a la mente es ¿por qué este amplio avance científico en el mundo no ha podido acercar al ser humano el paraíso prometido en la tierra? ¿Por qué el bienestar material de algunos países se ha producido sólo a costa de la destrucción y el atraso de muchas otras naciones? ¿Por qué todavía hay diferencias de clases y pobreza en estos mismos países usurpadores?
Quizás el mejor ejemplo reciente para explicar la contradicción entre los objetivos de la ciencia occidental y el estado actual del mundo sea la cuestión de Gaza. La institución de la ciencia en Occidente, es decir, la universidad, siempre ha tratado de mostrarse independiente de los poderes, a diferencia de las instituciones de educación religiosa. Unas pocas protestas limitadas a la masacre de palestinos en Gaza fueron suficientes para que destacadas universidades occidentales comenzaran a despedir y suspender a profesores y estudiantes que pedían el pedido mínimo, que era un alto el fuego en Gaza. Estas acciones fueron claramente llevadas a cabo para apoyar al régimen sionista y sus objetivos en la invasión de Gaza.
Una de las ramas de las humanidades, es decir, la ciencia del derecho, se enseña y se completa en universidades de todo el mundo desde hace años. En el ámbito internacional, esta ciencia también se ve en la posición de defender a las naciones atacadas. Se han establecido instituciones internacionales como la Corte Internacional de La Haya, las Naciones Unidas, etc. para implementar y completar estas leyes. La incapacidad de estas instituciones para detener el genocidio de los sionistas en Gaza hizo que la ineficacia de estas leyes y su naturaleza ostentosa aparecieran aún más ante los ojos del mundo. Fueron necesarios varios meses para que un caso contra el régimen sionista llegara a su conclusión ante la Corte Internacional de Justicia de La Haya, y el resultado también fue muy decepcionante. En el Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas, los repetidos vetos estadounidenses han convertido en una broma el intento de detener un crimen genocida sionista en gran escala. Sólo después de que se aprobó la resolución de alto el fuego no se tomó ninguna medida para detener los ataques del régimen sionista contra el pueblo de Gaza.
Otra rama de la ciencia es la ingeniería, que durante siglos ha intentado aprovechar el poder de la naturaleza y ponerlo a disposición del hombre, y no se puede negar el progreso de Occidente en este campo. Estas ciencias dieron a los humanos la capacidad de viajar distancias muy largas en muy poco tiempo, volar por el cielo y utilizar el poder del interior de los elementos. Utilizándolos, Occidente entrega una gran cantidad de armas al régimen sionista en muy poco tiempo desde Estados Unidos y Europa, utilizando aviones de combate para bombardear los barrios de Gaza y utilizando bombas pesadas para destruir casas, hospitales y universidades en un abrir y cerrar de ojos. de un ojo. Quizás el bombardeo de las universidades de Gaza con bombas producidas por graduados universitarios estadounidenses sea el ejemplo más revelador de la contradicción de la ciencia occidental con sus objetivos.
El Imam Jamenei dijo en una reunión con estudiantes el 7 de abril de 2024:
Si queremos definir una universidad, el pilar principal de la definición de universidad es la ciencia, el conocimiento. La universidad tiene tres tareas principales. En primer lugar, debería educar a los académicos, en segundo lugar, debería producir ciencia y, en tercer lugar, la universidad debería dirigir la educación de los académicos y la producción de ciencia. Las universidades del mundo educan científicos, también producen ciencia, pero están experimentando problemas con el tercer deber a nivel mundial, que implica dirigir la educación de los académicos y la producción de ciencia. Por ello, sus productos se convierten en herramientas en manos de
las potencias arrogantes y sionistas.
La separación de la institución de la ciencia en Occidente de los marcos morales religiosos ha provocado que esta institución se convierta en una herramienta en manos de quienes tienen poder y capital en todo el mundo. Quizás Gaza pueda hacer que Occidente reconsidere el camino que ha tomado la universidad en los últimos cuatro siglos.
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